بررسی مقایسه ای مولفه های فرهنگی واجتماعی اخبار شبکه یک سیمای جمهوری اسلامی ایران و شبکه ماهواره ای من و تو (۱)- قسمت ۹

۳-۲- جنبش نود ونه درصدی – اعتراض در اروپا و آمریکا ؛ جنبش نود ونه درصدی: به اعتراضها ادامه خواهیم داد- شنبه اعتراض در اروپا و آمریکا
۴-۲- مدیران ارشد نشریات اسلامی عضو اتحادیه مطبوعات جهان اسلام امروز از ۳۸ کشور در تهران گردهم آمدند تا اساسنامه این اتحادیه را تصویب کنند .
۵-۲- وزیر امورخارجه : هیچ کس نمی تواند از موضع تکبر با ایران صحبت کند. ( درپی دخالت در امور داخلی ایران و صحبتهای متکبرانه وزیر امور خارجه آمریکا با رسانه ها درباره ایران درعین اینکه همزمان ابراز تمایل به برقراری رابطه با ایران می کند) – وجو تناقض در صحبتهای وزیر امور خارجه آمریکا و عدم نیت صادقانه
۶-۲- توسعه روابط با همسایگان اولویت سیاست خارجی ایران ؛ در دیدار صالحانی با بارزانی ( رئیس اقلیم کردستان عراق) در سفر به ایران – رایزنی درباره ترانزیت کالا و مسافر بین دوکشور – کنترل موضوع گروهک پژاک
۷-۲-کشته شدن ۱۳ نظامی ناتو در افغانستان در انفجار خودروی بمب گذاری شده در مسیر کاروان نظامیان آمریکایی و ناتو
۸-۲- از حدو سه میلیون زائر، دو میلیون زائر تا کنون وارد مکه شده اند – زائران ایرانی همگی تا دوشنبه وارد مکه خواهند شد- برگزاری مراسم برائت از مشرکین باشکوهتر از هر سال
۹-۲- گزارش تصویری خبرنگار اعزامی از وضعیت مناطق زلزله زده ترکیه – هوای سرد ، کمبود امکانات اسکان و غذایی و دارویی و اوضاع دشوار در وان ترکیه
۱۰-۲- پایان بررسی موارد اصلاحی از لایحه ارتقای سلامت اداری مبارزه با فساد و چندین مورد دیگر مصوبات در جلسه امروز مجمع تشخیص مصلحت نظام
۱۱-۲- در همایش ملی خیرین مدرسه ساز، خیرین مدرسه ساز تکریم شدند – با ارائه گزارش عملکرد ده ساله در زمینه مدرسه سازان خیر در داخل و خارج کشور
۱۲-۲- تجدید میثاق بسیجیان با آرمانهای امام راحل و انقلاب اسلامی با حضور در مرقد امام خمینی(ره)
– با حضور فرمانده بسیج ، وزیر آموزش و پرورش ، مسئولین و دانش آموزان بسیجی
۱۳-۲- نتایج مسابقات امروز لیگ برترفوتبال
۱۴-۲- نتایج هفته دهم لیگ برتر انگلیس
۳-یکشنبه ۱۵/۸/۱۳۹۰ ( ۶ نوامبر ۲۰۱۱ ) – بخش خبری ساعت ۱۴
۱-۳- حجاج درمنا – آغاز وقوف سه روزه ۵/۲ میلیون زائر بیت ا.. الحرام در منا
مناسک حج – گزارش از مکه و مراسم حج
۲-۳- روزعرفه – عطرعرفان و معرفت همراه با روزعرفه در سراسر ایران اسلامی
– برگزاری مراسم عید قربان در اغلب کشورهای اسلامی – فردا نمازعید قربان در سراسر کشور
۳-۳- برف و باران پائیزی – بارش برف و باران دراکثر استانهای کشور؛ پیش بینی هوای سرد برای روزهای آینده
۴-۳- اعتراض به نظام سرمایه داری – ادامه تظاهرات معترضان به نظام سرمایه داری در آمریکا و اروپا ؛ بازداشت مردم در نیویورک و لندن
۵-۳- تاکید رئیس جمهور بر گسترش روابط ایران و بروندی ( در دیدار رئیس جمهور با فرستاده ویژه رئیس جمهور بروندی )
۶-۳- هفتمین سرشماری نفوس و مسکن به نیمه رسید – رئیس آمار : اطلاعات پرسشگران هر سه روز یکبار جمع آوری و در مرکز آمار تحلیل و پیاده می شوند
۷-۳- نمایشگاه صنعت دام – دهمین نمایشگاه فرآورده های دام ، طیور ، فرآورده های لبنی و صنایع وابسته
۸-۳- اطلاع رژیم صهیونیستی از محتوای گزارش آژانس بین المللی انرژی اتمی درباره ایران پیش از انتشار – شیمون پرز از گزارش جدید آمانو اظهار خشنودی کرد . وی گفت درمحتوای این گزارش مواردی هست که نشان می دهد ایران در فعالیتهای هسته ای خود به دنبال ساخت سلاح اتمی است.
– انتقاد شدید وزیر امور خارجه ایران از گزارش آمانو : این گزارش تحت فشار آمریکا و متحدان ، تکراری ، غیر صادقانه و… است .
۹-۳- برنامه های قربان تا غدیر – اعلام برنامه های دهه امامت و ولایت
۱۰-۳- رقابت در کیفیت – رقابت ۶۰ سازمان برای دریافت جایزه ملی کیفیت
۱۱-۳- تایلند ، ۵۰۶ کشته – افزایش تلفات سیل تایلند
۱۲-۳- اعتراض به توافق با آمریکا – تظاهرات ضد آمریکایی در کره جنوبی
– ادامه تظاهرات معترضان به نظام سرمایه داری در اروپا و آمریکا – درگیری پلیس با مردم و دستگیری مردم
۱۳-۳- مسابقات سه جانبه فوتبال (جام ولایت)
۱۴-۳- برنامه مسابقات هفته ششم لیگ برتر والیبال
۴- یکشنبه ۱۵/۸/۱۳۹۰ ( ۶ نوامبر ۲۰۱۱ ) – بخش خبری ساعت ۲۱
۱-۴- روزعرفه – عطر عرفان و معرفت همزمان با روز عرفه در سراسر ایران اسلامی
۲-۴- نماز عید قربان – فردا نماز باشکوه عید سعید قربان در سراسر کشور ؛ نمازعید درتهران به امامت حجت الاسلام والمسلمین سید احمد خاتمی- ( حضور مسئول ستاد برگزاری نمازعید قربان در استودیوی خبر )
۳-۴- اعتراض به نظام سرمایه داری – تظاهرات معترضان به نظام سرمایه داری درآمریکا و اروپا؛ بازداشت مردم در نیویورک ، لندن و پاریس…
۴-۴- دو و نیم میلیون زائر در منا – منا سرزمین آرزوها
۵-۴- تعمیر اساسی هواپیمای ایرباس بدست متخصصان داخلی برای اولین بار
– مراسم تقدیر از خلبان شهبازی وکادر پروازی ۷۴۲ مسکو – تهران ( سالم نشاندن هواپیما بدون بازشدن چرخ جلو )
۶-۴- آرامش نسبی در بازار ارز و طلا – امروز کاهش قیمت ارز و سکه در بازار و بانکها
۷-۴- توسعه روابط ایران و روسیه ( ضرورت توسعه روابط با روسیه ) در دیدار وزیرامورخارجه با سفیرجدید روسیه در ایران
۸-۴- اطلاع رژیم صهیونیستی از محتوای گزارش آژانس بین المللی انرژی اتمی درباره ایران پیش از انتشار – انتقاد شدید وزیرامورخارجه ایران از گزارش جدید آمانو- اظهارنظرروسای جمهور آمریکا و فرانسه درباره گزارش آژانس
۹-۴- توسعه همکاریهای ایران و بروندی
۱۰-۴- جلسه هیات امنای فرهنگستانهای کشور
۱۱-۴- دهمین نمایشگاه بین المللی دام و طیور
۱۲-۴- سیل و رانش زمین درکلمبیا – مدفون شدن دهها کلمبیایی زیرگل ولای
۱۳-۴- انتخابات درآمریکای مرکزی – انتخابات ریاست جمهوری دردوکشور حوزه آمریکای مرکزی
۱۴-۴- حملات تروریستی درعراق – انفجار بمب درچهارنقطه بغداد – ۸کشته و ۲۶مجروح
نوری مالکی: هدف ، ضربه زدن به ثبات و امنیت عراق است.
۱۵-۴- شهید و مجروح شدن چهار فلسطینی در بمباران جنگنده های رژیم صهیونیستی
۱۶-۴- عید قربان در لیبی – نخستین عید بدون دیکتاتور – استقبال مردم لیبی ازعید قربان پس از سرنگونی رژیم دیکتاتوری
۱۷-۴- ادامه تظاهرات مردم یمن پس از برگزاری نمازعید قربان ( پیگیری انقلاب یمن در شهرهای مختلف این کشور پس از نماز عید )
۱۸-۴- توانمندی دیگری درصنعت فولاد – ساخت خط کامل ذوب و ریخته گری فولاد در یک واحد صنعتی درقم – بی نیازی کشور از واردات این تکنولوژی
۱۹-۴- نتایج امروز والیبال باشگاه های کشور
۲۰-۴- لیگ فوتسال دانش آموزی برای نخستین بار افتتاح شد
۲۱-۴- نتایج مسابقات فوتبال اسپانیا
۵- دوشنبه ۲۳/۸/۱۳۹۰ ( ۱۴ نوامبر ۲۰۱۱ ) – بخش خبری ساعت ۱۴
۱-۵- وداع باشکوه مردم با شهدای انفجار ملارد ؛ حضورمقام معظم رهبری در مراسم تشییع شهدا
۲-۵- اتمام رسمی سرشماری۹۰ در انتهای دیشب ؛ رئیس آمار : خانواده های غائب در دو روز آینده شمرده می شوند
۳-۵- یورش پلیس آمریکا برای برچیدن بساط معترضان به نظام سرمایه داری؛ تظاهرات مردم در پرتغال و اسپانیا
۴-۵- شب خوش وزنه برداری ایران درجهان و کسب مقام سوم جهان ؛ رکورد یک ضرب سنگین وزن بازهم بدست یک ایرانی شکسته شد
۵-۵- آمادگی برای برگزاری جشن عید غدیر در سراسر کشور
۶-۵- همایش بین المللی باران غدیر- با حضور مسئولین و شرکت کنندگان داخلی و خارجی
۷-۵- نخستین اجلاس وحدت وانسجام ملی جوانان ایرانی-با حضور رئیس جمهور وتجلیل از ناشران بین المللی در این حوزه
۸-۵- دیدار وزیر اقتصاد با فعالان اقتصادی خصوصی و دولتی ( چهارمین جلسه شورای گفتگوی دولت و بخش خصوصی )
عکس مرتبط با اقتصاد
۹-۵- گزارش از جلسه علنی مجلس و اصلاحیه چند لایحه
۱۰-۵- میرتاج الدینی ( معاون امورمجلس رئیس جمهور ) : لایحه بودجه ۹۱ به موقع به مجلس داده می شود
۱۱-۵- وزیر ارتباطات از رونمائی سیم کارت های نسل سوم از ۲ آذر ، به بازار خبر داد
۱۲-۵- افتتاح بزرگترین ایستگاه راه آهن کشور در شیراز باحضور وزیر راه و ترابری
۱۳-۵- موضع ایران در خصوص اقدام اتحادیه عرب
۱۴-۵- پرداخت مرحله دوم مطالبات چای کاران
۱۵-۵- حمله هوایی رژیم صهیونیستی به غزه
۱۶-۵- تظاهرات کارگران تایوانی ( پرداخت نشدن حقوقها )
۱۷-۵- هفت کشته ؛ انفجار ساختمانی درچین ( انفجار لوله گاز )
۱۸-۵- ادامه درگیری ها در حومه طرابلس ؛ ۱۳ کشته

 

جهت دانلود متن کامل این پایان نامه به سایت jemo.ir مراجعه نمایید.

 

پایان نامه جهت دریافت درجه کارشناسی ارشد در رشته مهندسی کشاورزی – زراعت۹۱ (M.Sc) اثر اعمال تیمارهای مختلف در شکستن خواب و جوانه زنی بذور علف های هرز یولاف وحشی و بارهنگ- قسمت ۳

Cariferae ۷
۶۸%
Legaminoseae ۶
Convolualaceae ۵
Euphorbiaceae ۵
Chenopodiaceae ۴
Malvaceae ۴
Solanaceae ۴
جدول ۱-۲٫ تیره‌های تشکیل دهنده گیاهان زراعی عمده جهان:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

تیره گیاه زراعی
Poaceae جو، ذرت، یولاف، برنج، سوگورم، نیشکر، گندم
Solanaceae سیب‌زمینی
Convolulaceae سیب‌زمینی شیرین
Euphoribiaceae کاساوا
Legaminoseae سویا

 

۱-۳- تعاریف علف هرز
علف‌های هرز گیاهانی هستند که در جای یا زمانی رشد می‌کنند که متعلق به گیاه دیگر یا اصلاً هیچ گیاهی نیست طبق این تعریف بین ‌ علف‌های هرز مشکل‌ساز و گیاهانی که تنها مزاحمت‌های اتفاقی به وجود می‌آورند، تفاوت چندانی وجود ندارد. برای مثال اگر در مزرعه سویا بوته ذرت یا در مزرعه گندم بوته چاودار رشد کند، ذرت و چاودار به عنوان علف هرز تلقی می‌شوند، ولی در اصل هیچ یک از آنها پتانسیل خسارت برخی علف‌های هرز نظیر پیچک (Convolvulus arveensis) و مرغ (Cynodon dactylon) و قیاق (Sorghum halopense) را ندارند (میرشکاری، ۱۳۸۲).
طبق تعریف علف‌های هرز گیاهان بی‌خاصیت هستند که هنوز کاربرد آنها شناخته نشده است (میرشکاری، ۱۳۸۲) ولی می‌دانیم که برخی علف‌های هرز نظیر (Artemisia herba-alba)، بومادران (Achillea millefolium) و شیرین بیان (Glycyrrhiza glabra) در پزشکی، روناس (Rubia tinctorum) در صنایع رنگرزی و گونه‌های مختلف سازو (Juncus spp) در صنایع دستی کاربرد دارند. همچنین بعضی علف‌های هرز پایه‌های اجدادی تعداد زیادی از گیاهان زراعی امروزی به شمار می‌روند. به عنوان مثال گندم نیای هرز (Aegilops spuarros) تکامل گندم زراعی و علف هرز نیشکر وحشی(Saccharum spontantaneum) در تکامل ارقام نیشکر امروزی مورد استفاده بوده‌اند (میرشکاری، ۱۳۸۲).
طبق نظر زیمرمن علف هرز گیاهی است که:
۱- به حالت مجتمع زندگی می‌کند.
۲- عضو دایمی جامعه گیاهی نیست.
۳- به صورت موضعی زیاد است.
۴- مضر، مخرب و مزاحم است.
۵- از نظر اقتصادی ارزش کمی دارد (میرشکاری، ۱۳۸۲).
عکس مرتبط با اقتصاد
ظهور بدون کشت شدن، گیاهی غیر از گیاه زراعی کشت شده، (برنکلی، ۱۹۲۰)، گیاهی که خود به خود در محلی می‌روید که آنجا بوسیله انسان تغییر پیدا کرده است (هاپر، ۱۹۴۴).
تعریف کامل علف‌های هرز گیاهانی رقیب، مقاوم و ناخواسته هستند، که در مزارع و سایر مکان ظاهر شده و به دلیل ویژگی‌های خاص خود موجب اختلال در کارهای کشاورزی شده و ضمن پایین آوردن ارزش‌های کمی و کیفی محصول، خساراتی را نیز در بخش‌های عمرانی، اجتماعی، بهداشتی، و اقتصادی ایجاد می‌کنند (میرشکاری، ۱۳۸۲).
 تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی
۱-۴- خصوصیات علف‌های هرز
۱- جوانه‌زنی در محیط‌های مختلفی انجام می‌گیرد. چون اکثر علف‌های هرز خیلی کم‌توقع و در شرایط مساعد خیلی پر‌‌توقع‌تر از نباتات زراعی، هستند و در زمین‌های نامساعد و آب و هوای مختلف مقاوم‌تر می‌باشند.
۲- رشد سریع از مرحله رشد رویش تا مرحله گلدهی.
۳- تولید مداوم بذر تا زمانی که شرایط رشد اجازه بدهند (راشد محصل و همکاران، ۱۳۷۴؛ ساداتی و ابطالی، ۱۳۷۹ و کوچکی و همکاران، ۱۳۷۳).
۴- منقطع بودن جوانه‌زنی (کنترل داخلی است) و طول عمر زیاد بذور.
۵- خود ناسازگاری البته نه اتوگامی یا آپومیکسی کامل.
۶- دگر گرده افشانی بوسیله حشرات غیرتخصصی یا بوسیله باد.
۷- تولید بذر زیاد در شرایط محیطی مساعد (ساداتی، ۱۳۷۲)
۸- تولید مقداری بذر در شرایط مختلف، در اثر تحمل و انعطاف‌پذیری.
۹- سازگاری برای انتشار در فواصل کم و فواصل زیاد.
۱۰- اگر چند ساله باشد تولید مثل رویشی قوی یا تولید مثل توسط بعضی اندام‌ها.
۱۱- اگر چند ساله باشد، خاصیت شکنندگی دارد به طوری که به آسانی از زمین کشیده نمی‌شود.
۱۲- توانایی رقابت بین گونه‌ای بوسیله دارا بودن عادات خاصی (روزت، رشد خفه کننده، خاصیت آللوپاتی).
۱-۵- خسارت‌های علف‌های هرز
علف‌های هرز اجزای مهم اکوسیستم‌های زراعی هستند که به منظور استفاده بیشتر و بهتر از منابعی مانند خاک، آب، موادغذایی و نور با گیاهان زراعی به طور مستقیم و غیرمستقیم رقابت نموده و کمیت و کیفیت محصول را در اکثر موارد کاهش می‌دهند.
لازم به ذکر است که اغلب به دلیل نیازهای غذایی و سیستم ریشه‌ای مشابه، گیاهان هرز تیره گندمیان با غلات و گیاهان هرز پهن برگ با نباتات زراعی پهن برگ رقابت می‌کنند (میرشکاری، ۱۳۸۲).
خسارت حاصل از علف‌های هرز را می‌توان به صورت زیر خلاصه کرد:
۱-۵-۱- خسارت‌های کمّی
علف‌های هرز رقیب قوی برای گیاهان زراعی هستند و چرخه زندگی آنها اغلب با گیاهان زراعی همزمان است (علیمرادی و همکاران، ۱۳۸۳). اکثر گیاهان هرز به دلیل تنازع بقاء از سیستم ریشه‌ای قوی با توسعه عمودی و افقی زیاد برخوردار می‌باشند که ضمن اشغال سطح مزرعه دو تا سه برابر سریع‌تر از گیاهان زراعی آب و مواد غذایی خاک را جذب می‌کنند. ذکر این نکته حایز اهمیت است که کل مواد غذایی جذب شده توسط علف‌های هرز چند ساله به مصرف گیاه نمی‌رسد و حدود ۶۰-۷۰ درصد آن در اندام‌های مختلفی نظیر ریشه، ساقه و غده ذخیره می‌شود و همچنین مواد ذخیره‌ای موجب بقای آنها را برای سال‌های بعد فراهم می‌آورد.
همچنین به دلیل گسترش ریشه‌ای، کمبود آب و مواد غذایی، سایه‌اندازی و کمبود نور و در برخی موارد دارا بودن خاصیت آللوپاتی رشد گیاهان زراعی را با مشکل مواجه کرده و عملکرد آنها را از نظر کمی کاهش می‌دهند (رستگار، ۱۳۷۸ و میرشکاری، ۱۳۸۲).
۱-۵-۲- خسارت‌های کیفی
علف‌های هرز بر روی کیفیت محصولات زراعی و دامی به روش‌های مختلف موثر هستند. اختلاط دانه علف هرز به خصوص انواع سمی و اندام‌های رویشی آنها با گیاهان زراعی در موقع برداشت، به روش‌های مختلف کیفیت و ارزش محصول را کاهش می‌دهند (میرشکاری، ۱۳۸۲؛ هلالی، ۱۳۸۴؛ و رستگار، ۱۳۷۸؛). خسارت‌ حاصل از این طریق حدود ۲۰ درصد گزارش شده است. لازم به ذکر است که ارقام ذکر شده در مورد میزان خسارت وارده از علف‌های هرز فقط مربوط به محصولات کشاورزی می‌شود و در صورتی که اگر خسارت‌های حاصله در سایر مناطق نیز در نظر گرفته شود رقم قابل توجهی به دست خواهد آمد. علاوه بر موارد ذکر شده، علف‌های هرز در افزایش قیمت محصولات کشاورزی، افزایش هزینه حمل و نقل، کاهش بازده کاری، ایجاد مزاحمت در کاشت، داشت و برداشت گیاهان زراعی و ایجاد خسارت‌های عمرانی، نیز نقش دارند (میرشکاری، ۱۳۸۲).
۱-۶- کنترل علف‌های هرز
بنا به گفته لاسی (۱۹۸۵) کنترل علف‌ها ی هرز، بر موارد زیر تاکید دارد:
الف- کاهش قدرت رقابت جمعیت علف هرز، در یک گیاه زراعی خاص
ب- ایجاد موضعی به منظور جلوگیری از رشد و نمو بیشتر علف هرز در بین گیاه زراعی
۱-۷- گیاه‌شناسی یولاف وحشی
یکساله پائیزه و بهاره، حاوی کرکهای پراکنده نرم و کوتاه، ارتفاع تا ۳/۱ متر. ساقه ایستاده، بلند، زانودار، منتهی به پانیکولی (خوشه مرکب) آویخته. برگ در سطح فوقانی و تحتانی صاف، حاشیه مختصر مودار بخصوص به طرف قاعده.

 

اثرتیمارهای هورمونی در باززایی گیاه زینتی سنبل از طریق کشت بافت- قسمت ۹- قسمت 2

Na2EDTA

 

 

۳۷۲۰

 

 

۳۷٫۲۰

 

 

جدول ۳-۳: محلول ذخیره آهن، ویتامین ها واسید های آمینه ۱۰۰X
۳-۲-۵: میو اینوزیتول[۲۵]
میواینوزیتول یک الکل-قند است که به وفور در محیط های کشتی که برای تک لپه ایها، بازدانگان وبرخی دولپه ای ها تهیه ومورد استفاده قرار می گیرد، این ماده در تشکیل غشا و دیواره سلولی نقش دارد. میواینوزیتول در محیط کشت پایه MS به میزان ۱۰۰ میلی گرم در لیتر استفاده می شود، میواینوزیتول را می توان مستقیما به محیط کشت اضافه کرد ونیازی به تهیه استوک نیست.
۳-۲-۶: محلول ذخیره هورمونها
در این تحقیق از هورمونهای بنزیل آمین (BA) ، a- نفتالین استیک اسید(NAA) بصورت ترکیبی، به منظور باززایی وریز ازدیادی و از هورمون a-نفتالین استیک اسید(NAA) و ایندول ۳- بوتریک اسید(IBA) به منظور ریشه زایی استفاده شد، هر یک از محلولها جداگانه و به شکلx100 تهیه گردید. به عنوان مثال محلول BA بصورت زیر تهیه شد.
۱/۰ گرم از BA را وزن کرده و در ۲۰۰ میلی لیتر NaOH 1/0 مولار حل نموده، سپس برای ساخت یک لیتر محیط کشت ۰۱/۰ محلول یعنی ۲ میلی لیتر را استفاده می شود. لازم به ذکر است که هورمونهای مختلف در حلالهای NAOH یک نرمال حل می شوند.
۳-۳: تهیه محیط کشت
جهت تهیه ۵۰۰ سی سی محیط کشت در یک ارلن ۵۰۰ میلی لیتری میزان ۲۵۰ سی سی آب مقطر ریخته واز محلولهای ذخیره ای مواد معدنی، ویتامین ها و هورمونها به مقدار لازم برداشته و به این محلول ۳۰ گرم بر لیتر ساکارز و ۱۰۰ میلی گرم بر لیتر میواینوزیتول اضافه گردید، سپس به حجم ۵۰۰ سی سی رسانده شد، آن گاه pH محیط روی ۸/۵-۷/۵ تنظیم گردید. جهت تنظیم pH از NaOH یک نرمال استفاده می شود، بعد از اندازه گیری pH، آگار به میزان ۸ گرم بر لیتر اضافه شد سپس درب ظرف را به کمک ورقه آلومینیومی پوشانده وجهت استریل شدن به اتوکلاو منتقل می شود، پس از پایان زمان استریل، ارلن را از اتوکلاو خارج کرده وزمانی که دمای محیط کشت به حدود ۴۰ تا ۵۰ درجه سانتی گراد رسید، ارلن حاوی محیط کشت درون ظرف یا پتری دیش یک بار مصرف ریخته شد و پس از انعقاد محیط کشت، دور پتری دیش ها با پارافیلم بسته ودر انکوباتور نگهداری گردیدند.

Steam Sterilizer Raypa
ARE Heating magnetic stirer
Sartorius PB-11
Sartorius TE124S
شکل۳-۲: دستگاه مورد استفاده در تهیه محیط کشت
۳-۴: ریزنمونه مورد استفاده
ریز نمونه ها شامل فلس، برگ، طبق می باشد که فلسها به قطعات مساوی (۱×۱ cm) و برگها به قطعات ۱cm و طبق ها به قطعات (۸/۰×۸/۰ cm) تقسیم شده، وبعد از ضدعفونی در محیطهای کشت هورمونی قرار گرفتند (شکل ۳-۳).

b
a
c
۳-۳: :a ریزنمونه های فلس:b ریزنمونه های برگ :c ریزنمونه های طبق
۳-۴-۱: ضد عفونی ریز نمونه
بعد از شسشوی پیاز با آب و جدا کردن لایه خارجی پیاز، آنها را در بنومیل ۱/۰% به مدت ۲۰ دقیقه قرار داده شد، بعد از آن دو مرحله ضد عفونی انجام شد:
۱-مرحله اول Û در این مرحله پیاز کامل ابتدا در الکل ۷۰ درصد به مدت ۲ دقیقه، سپس با هیپوکلریت سدیم ۲۵/۱ درصد حاوی چند قطره تویین ۲۰ به مدت ۱۵ دقیقه ضدعفونی و سپس با آب سه بار شستشو داده شدند.
۲-مرحله دوم Û این مرحله در اتاقک استریل انجام می شود، قطعات مختلف پیاز که شامل فلس، برگ و طبق می باشد در زیر هود با تیغ استریل متصل به اسکارپل به قطعات مساوی تقسیم شدند ، سپس قطعات پیازرا در الکل ۷۰ درصد به مدت ۲ دقیقه قرار داده و به آرامی تکان داده شدند ، بعد با هیپوکلریت سدیم ۲۵/۱ درصد حاوی چند قطره تویین ۲۰ به مدت ۱۰ دقیقه و کلرید جیوه ۱/۰% به مدت ۱۰ دقیقه ضدعفونی شدند، در طول مدت تماس با محلول به منظور افزایش سطح تماس به آرامی تکان داده شد؛ و در مرحله آخر برای از بین بردن اثر این محلول ۵ مرتبه وهر مرتبه ۲ دقیقه با آب مقطر استریل شستشو شدند، و بعد ریز نمونه ها ی ضد عفونی شده با کاغذ صافی استریل خشک کرده و با پنس درشیشه حاوی محیط کشت MS که از قبل آماده و استریل شده بودند کشت شدند. بعد از کشت دور شیشه ها را با پارافیلم پیچیده و در اتاقک کشت در شرایط کنترل شده قرارداده شد. (شکل ۳-۴)

a
e
c
d
f
b

 

بررسی گسیختگی پیش‌رونده ناشی از خرابی مهاربند در قاب‌های فولادی مهاربندی شده EBF- قسمت ۶

·رونالد هامبرگر۲ به توضیح و تفسیر انواع روش‌های تحلیل بر اساس مسیر جایگزین انتقال بار پرداخته است. روش‌های تحلیلی ارزیابی خرابی پیش‌رونده عبارت‌اند از:
۱- روش‌ استاتیکی خطی
۲- روش‌ استاتیکی غیرخطی
۳- روش‌ دینامیکی خطی
۴- روش دینامیکی غیرخطی [۳۰]

 

 

  • سال ۲۰۰۸

 

·خاندلوال۳ مقاومت گسیختگی پیش‌رونده قاب‌های مهار بندی شده فولادی را همراه با مدل‌های دو بعدی بررسی کرد. این تحقیق بر روی یک قاب مهار بندی شده هم مرکز و یک قاب مهار بندی شده مختلف المرکز با به‌کارگیری روش مسیر جایگزین روی ساختمان ده طبقه نمونه انجام پذیرفت. قاب‌های مورد مطالعه در این تحقیق در شکل (۲-۱۳) نشان داده‌شده‌اند]۱۴[.
________________________________________
۱ Rut
۲ Ronald Hamburger
۳ Kapil Khandelwa

شکل (۲-۱۳): مدل‌های مورد بررسی توسط خاندلوال ]۱۴[
نتایج تحقیق خاندلوال نشان داد درحالی‌که هر دو سیستم از قرار دادن قاب با طراحی لرزه‌ای در اطراف ساختمان برخوردار هستند، آسیب‌پذیری قاب مهاربندی شده مختلف المرکز کمتر است.

 

 

  • سال ۲۰۰۹

 

·جینکو کیم۱و تای وان کیم۲، در تحقیقی ظرفیت مقاوم در برابر خرابی پیش‌رونده در قاب‌های خمشی فولادی را مورد بررسی قرار داده‌اند. در این تحقیق روش‌های تحلیلی استاتیکی و دینامیکی خطی و غیرخطی بر طبق آئین نامه‌های GSA‌۲۰۰۳ و‌DOD2005 برای مقایسه ارائه شده است. با مقایسه نتایج تحلیل‌ها، نتیجه می‌شود که تحلیل دینامیکی غیرخطی ابزاری مناسب برای ارزیابی پتانسیل خرابی پیش‌رونده در سازه‌های ساختمانی می‌باشد]۱۳ .[
مدل‌های مورد بررسی در این تحقیق در شکل (۲-۱۴) نشان داده‌شده‌اند.
تسویی-چیانگ هوانگ۳ در تحقیقی از طریق روش تحلیلی استاتیکی غیرخطی (طبق GSA) به ارزیابی پتانسیل خرابی پیش‌رونده در ساختمان‌های بتنی با قاب خمشی پرداخته است. نتایج نشان می‌دهد که ساختمان بتن مسلح پتانسیل خرابی پیش‌رونده کمی دارد[۳۱].
________________________________________
۱ Jinkoo kim
۲ Taewan kim
۳ Tsuei-Chiang Huan

شکل (۲-۱۴): مدل‌های مورد بررسی توسط جینکو کیم و تایوان کیم ]۱۳[

 

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت tinoz.ir مراجعه کنید.

 

 

  • سال ۲۰۱۰

 

عسگریان و هاشمی مقاومت در برابر خرابی پیش‌رونده در قاب‌های فولادی مهار بندی شده هم محور برای یک ساختمان ۶ طبقه (شکل ۲-۱۵)، مورد بررسی قرار داده‌اند. در این تحلیل ستون‌های بحرانی از نمونه حذف‌شده و توانایی سازه برای جبران این نقصان مورد بررسی قرار گرفته است. در این تحقیق از روش تحلیل تاریخچه زمانی غیرخطی استفاده گردیده است. نتایج حاکی از آن است که حذف ستون‌های گوشه در ساختمان مهار بندی شده نسبت به حذف ستون‌های میانی حالت بحرانی تری است[۶].

شکل (۲-۱۵): قاب مورد بررسی توسط عسگریان و هاشمی [۶]

 

 

  • سال ۲۰۱۱

 

· مین لیو۱ به تحلیل و طراحی یک قاب فولادی خمشی در برابر خرابی پیش‌رونده پرداخت (شکل ۲-۱۶). ایشان برای طراحی از روش مسیرهای جایگزین و از سه روش تحلیل استاتیکی خطی، استاتیکی غیرخطی و دینامیکی غیرخطی و با توجه به معیارهای آیین‌نامه UFC2005 استفاده کرد. در نهایت به این نتیجه رسید که تحلیل استاتیکی خطی دست بالاترین طراحی و جرم اسکلت سازه در این حالت بیش‌ترین است. در مقابل روش‌های تحلیل استاتیکی غیرخطی و دینامیکی غیرخطی به طراحی‌های اقتصادی تری که بحث خرابی پیش‌رونده را نیز در بر می‌گیرند، منجر می‌شود اما در این حالات مدل کردن و تحلیل‌های کامپیوتری وقت‌گیرتر می‌باشند]۱۲ [.
عکس مرتبط با اقتصاد

شکل)۲-۱۶): قاب مورد بررسی توسط مین لیو [۱۲]

۱ Min Liu
فصل سوم: مفهوم سطوح عملکرد، مفصل پلاستیک، مدل‌سازی و روش‌های تحلیل
۳-۱- تعیین سطح عملکرد بر اساس آیین‌نامه [۳۲]FEMA356 و دستورالعمل بهسازی [۷]
در آیین‌نامه ۳۵۶FEMA1 طراحی و بهسازی بر مبنای سطوح عملکرد است.
سطح عملکرد میزان نقایص و تلفات را پس از وقوع خرابی نشان می‌دهد. سطح عملکرد ساختمان عبارت است از ترکیب یک سطح عملکرد سازه‌ای و یک سطح عملکرد غیر سازه‌ای که توصیف جامعی از آسیب کلی به دست می‌دهد.
منظور از اجزای سازه‌ای ستون‌ها، تیرها، بادبندها و موارد مشابه است. همچنین منظور از اجزای غیر سازه‌ای، اجزای معماری و اجزای تأسیسات مکانیکی و برقی ساختمان می‌باشد.
با توجه به این که بررسی عملکرد اجزای غیر سازه‌ای از اهداف این تحقیق نیست، لذا تنها سطوح عملکرد اجزای سازه‌ای را مورد مطالعه قرار خواهیم داد. این سطوح عملکرد در جدول (۳-۱) طبقه‌بندی شده‌اند. در ادامه به اختصار در مورد این سطوح توضیحاتی داده شده است.
جدول (۳-۱): اصطلاحات به‌کاررفته در FEMA-356 و دستورالعمل بهسازی برای سطوح عملکرد اجزای سازه‌ای.]۳۱[

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

رفتن به نوارابزار

بیرون رفتن

اصطلاح

بررسی نقش سیاستهای آموزشی- تربیتی در پیشگیری از بزهکاری- قسمت ۵

یکی از مهم ترین کارکردهای مجازات باز، سازگار سازی اجتماعی بزهکار است. که با بهره گرفتن از ساز و کارهای کیفری موجبات اصلاح و درمان مجرم را فراهم می آورد. به بیان دیگر، این پیشگیری که به آن بازدارندگی خاص نیز گفته می شود به دنبال دوباره تربیت کردن بزهکار از طریق تنبیه کردن اوست.[۴۴] در پیشگیری واکنشی خاص هدف این است که با اجرای برنامه ها و ابتکارات اصلاحی – درمانی بزهکار را دوباره اجتماعی کرده تا دیگر در ورطه بزهکاری نیفتد. براساس این دیدگاه جهت گیری کلی مجازات، از جنبه تنبیهی صرف، به جنبه درمانی تغییر می کند و نوع آسیب های شخصیتی بزهکار معیار اصلی واکنش عدالت کیفری به جرم می شود و سخن از پاسخ های فردی شده یا به طور کلی عدالت کیفری شخصی شده به میان می آید. این پیشگیری یک پیشگیری واکنشی مجرم مدار است زیرا با معاینه فرد بزهکار، شناسایی ریشه بزهکاری وی و گزینش روش های مناسب اصلاحی – درمانی درصدد پیشگیری از بزهکاری دوباره اوست. از این رو است که این پیشگیری در گستره جرم شناسی بالینی قرار می گیرد. آموزه دفاع اجتماعی نوین نیز بر این باور است که حمایت از جامعه باید از طریق باز سازگارسازی اجتماعی بزهکار تحقق یابد.[۴۵]

ب: پیشگیری کنشی یا غیرکیفری
پیشگیری کنشی مجموعه تدابیر و اقدامات غیرکیفری است که پیش از ارتکاب بزه با مداخله در فرایند فعلیت یافتن جرم و وضعیت پیش جنایی در صدد جلوگیری از بزهکاری است. این پیشگیری از نظر ذاتی اقدامی پیشینی است و به دو گونه پیشگیری موقعیت مدار و پیشگیری اجتماعی تقسیم می شود.
 تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی
۱- پیشگیری موقعیت مدار
این پیشگری در برگیرنده مجموعه تدابیر و اقدامات غیرکیفری است که از طریق از بین بردن یا کاهش فرصت های مناسب برای وقوع جرم و نامناسب جلوه دادن شرایط و موقعیت پیش جنایی از ارتکاب بزه جلوگیری می کنند. به دیگر سخن، تدابیر و اقدامات موقعیت مدار با مداخله در اوضاع و احوال پیش ارتکاب جرم، وقوع بزه را برای بزهکاران احتمالی نامناسب و زیان آور نشان می دهند.
پیشگیری موقعیت مدار با تسلط بر محیط و شرایط پیرامون جرم در صدد آن است از طریق کاهش جذابیت آماج و جاذبه زدایی از آن، فزونی خطر شناسایی، احتمال دستگیری بزهکار و به طور کلی نامناسب جلوه دادن وضعیت پیش جنایی آمار جرائم را مهار کند.[۴۶] از این رو این پیشگیری را فرصت محور، آماج مدار و بزه دیده مدار گویند چرا که با دخالت در فرصت های پیش از بزهکاری، حمایت از آماج ها و بزه دیدگان احتمالی از رخ دادن جرم جلوگیری می کند.
پیشگیری موقعیت مدار ایجاد تغییر در اوضاع و احوال ویژه ای را که انسان متعارف ممکن است در آن شرایط مرتکب جرم شود مدنظر قرار می دهد. این تغییر می تواند از طریق دشوار کردن، خطرناک ساختن و بالا بردن هزینه ارتکاب جرم صورت گیرد.
پیشگیری مزبور با به کارگیری اقدامات و روش هایی که در برگیرنده مدیریت و طراحی محیط، نشانه رفتن شکل ویژه ای از جرم و افزایش خطرات ناشی از اقدام به ارتکاب جرم است،[۴۷] از این اندیشه سرچشمه می گیرد که همه انسان ها حسابگر و منطقی هستند و بدون حسابگری به ارتکاب عملی نمی پردازند از این رو، با بهره گیری از پیشگیری موقعیت مدار از طریق افزایش هزینه های ارتکاب بزه و کاهش سود ناشی از آن می توان از وقوع آن جلوگیری کرد.[۴۸]
۲- پیشگیری اجتماعی
پیشگیری مزبور، درصدد آن است که اعضای جامعه را از طریق آموزش، تربیت، تشویق و تنبیه با قواعد اجتماعی آشنا و همنوا کند. به دیگر سخن، این پیشگیری کاهش یا از بین بردن علل فردی یا اجتماعی اثرگذار بر بزهکاری را دنبال می کند. پیشگیری اجتماعی، یک پیشگیری کنشی فردمدار است بدین صورت که با بهره گیری از تدابیر و اقدامات پیشینی در صدد شخصیت سازی و اثرگذاری بر فرایند شکل گیری شخصیت افراد است ،این پیشگیری براساس نگرش نوینی که نسبت به آن وجود دارد به دو گونه پیشگیری جامعه مدار و پیشگیری رشدمدار تقسیم می گردد.
پیشگیری اجتماعی جامعه مدار در تلاش است تا با اتخاذ تدابیر و اقدامات مناسب برای از بین بردن یا کاهش عوامل جرم زا بر محیط اجتماعی و عمومی اثر گذارد. برای نمونه، ایجاد مکان های تفریحی و یا احداث فضای سبز می تواند در کاهش یا حذف عوامل محیطی جرم زا نقش مهمی ایفا کند.
پیشگیری اجتماعی رشدمدار که به آن پیشگیری زودهنگام نیز گفته می شود، به دنبال آن است تا با شناسایی عوامل خطر، تقویت عوامل حمایتی و مداخله زودرس از پایداری افراد در بزهکاری جلوگیری کند. به بیان دیگر، پیشگیری اجتماعی رشدمدار می کوشد با به کارگیری اقدامات مناسب روان شناختی – اجتماعی زودهنگام از تداوم و استقرار رفتارهای مجرمانه در افراد ممانعت کند. این اقدامات باید پیش از بروز و در آستانه اختلاف های احتمالی معمول جلوی عوامل خطری را که کودکان در معرض آن هستند بگیرد. رهیافت پیشگیری اجتماعی رشدمدار بر این اندیشه استوار است که مداخله به هنگام نسبت به کسانی که به دلیل وضعیت های ویژه در معرض ارتکاب جرم هستند، می تواند جلوی بزهکاری و تداوم گرایش های بزهکارانه را بگیرد.[۴۹]
بند سوم :پیش‌گیری رشد مدار و موضعی
از نقطه نظر دیگری در تقسیم بندی انواع پیشگیری آن را به دو دسته رشد مدار و موضعی تقسیم می کنند :
الف:پیش‌گیری رشدمدار
این نوع از پیش‌گیری علاوه‌بر توجه به شخص منحرف یا بزهکار، ممکن است که والدین، دوستان، همکلاسی‌ها و … مشمول نوعی مداخلات روانی-اجتماعی واقع شوند که هدفشان پیش‌گیری از مزمن شدن جرم در آینده است.
اقدامات زیر جزئی از اقدامات روانی-اجتماعی مربوط به پیش‌گیری رشدمدار محسوب می‌شوند:
–   گسترش مسؤلیت‌های فردی؛
– بهبود رفتارهای اجتماعی؛
– تقویت احساس وابستگی به مراکز جامعه‌پذیری نظیر: خانواده، مدرسه، محله و محیط کار؛
– انسجام گروهی؛
– تقویت مسؤلیت‌های پرورشی والدین؛
– تشویق فعالیت‌های سازنده و آموزنده در اوقات فراغت کودکان و نوجوانان.
ب: پیش‌گیری موضعی
این نوع پیش‌گیری با تغییر وضعیت‌های ماقبل ارتکاب جرم، مثلا از طریق دور کردن مجرم احتمالی از بزه‌دیده یا از محیط جرم‌زا، یا حمایت از بزه‌دیده احتمالی، یا دشوارکردن ارتکاب جرم، یا بالا بردن خطر شناسایی مجرم، بالاخره با کاهش سود و لذت مورد انتظار وی، مسأله امکان ارتکاب جرم را منتفی می‌نمایند. این نوع پیش‌گیری شامل مسئول کردن کل جامعه در قبال خطر ارتکاب جرم می‌باشد. به‌گونه‌ای که هدف‌ها و افراد مورد حفاظت، خودشان نیز در مراقبت از خود و اموال خود مشارکت و معاضدت نمایند. طرق مشارکت این‌گونه افراد به قرار زیر است:
– رعایت احتیاط برای خود و دیگران
– عدم تحریک و وسوسه دیگران
– اعلام جرایم ارتکابی یا جرایم احتمالی به مقامات صالح
– مشارکت مستقیم یا غیرمستقیم در بازپروری محکومان
– تقویت ارتباط و همنشینی اعضای محله یا همسایگان با یکدیگر
– تشویق به همکاری اعضای محله‌ها از طریق ایجاد واحدهای اطلاع‌رسانی.[۵۰]

 

جهت دانلود متن کامل پایان نامه به سایت azarim.ir مراجعه نمایید.

 

گفتار سوم :سنین بزهکاری

 

با توجه به اطلاق واژه بزهکاری به اعمال غیرقانونی نسبت به افراد دارای سنین خاص، بزهکاری را در دو رده سنی زیر می‌توان بررسی کرد:
بند اول : بزهکاری کودکان
بزهکاری کودکان گونه ای از بزهکاری می باشد ، از هنگام تولد تا ۱۰-۱۱ سالگی را دوره کودکی می‌گویند. سال‌های کودکی از نظر پایه‌ریزی اخلاقی و رشد عاطفی و شخصیت از مهم‌ترین سال‌های زندگی بوده، دوره تکامل عقلانی و منطبق شدن با وضع محیط و دوره ثبات نیز هست. در این دوره کودک با اتکا به بزرگ‌ترها و حمایت و مراقبت آن‌ ها کمتر مرتکب جرم می‌گردد. کودک بعد از ۵ تا ۶سالگی علاوه‌بر والدین و دیگر اعضای خانواده، با افراد دیگری در خارج از خانواده چون: همسالان و همبازی‌ها، دوستان، هم‌دوره‌های مدرسه، معلمان و … رابطه داشته، از آن‌ ها تأثیر می‌پذیرد و تا حدی در آن‌ ها تأثیر می‌گذارد. دزدی و ولگردی بالاترین رقم بزهکاری این‌گونه کودکان را تشکیل می‌دهد.[۵۱]
بند دوم : بزهکاری نوجوانان و جوانان
بزهکاری نوجوانان و جوانان مقوله ای است که در بحث بزهکاری توجه بیشتری را به خود جلب کرده است و عمده بزه انتسابی مربوط به این گرو سنی می باشد ،دوره نوجوانی که معمولا از ۱۱ یا ۱۲سالگی شروع می‌شود، متمم دوره کودکی است و دوره تحول جسمی و روانی فرد است. رشد سریع اعضاء سبب بیداری هوس‌ها و احساسات و رؤیا‌های گوناگون می‌گردد و از درون نوجوان فشارهایی را بر وی تحمیل می‌کند که برایش ناشناخته است. این فشارهای ناشناخته، نگرانی‌ها و هیجان‌هایی را در پی دارد که برای نوجوان تاکنون سابقه نداشته است. در این دوره اعضا و احساسات نوجوان، برای تأمین و درک لذت جنسی با یکدیگر همکاری می‌کنند و هرچه با عشق و زیبایی رابطه داشته باشد، بیشتر سبب هیجان ظاهری او می‌شود. تصورات و تخیلات شاعرانه و تعبیرات و تشبیهات او لذت‌آور و بی‌پایان است. به همین دلیل، نوجوانان زودتر از بزرگسالان تحت تأثیر عوامل مختلف اجتماعی قرار گرفته، مرتکب جرم می‌گردند. در این دوره پسران غالبا وسایل الکتریکی و وسایل نقلیه (دوچرخه، موتور سیکلت، اتومبیل) را به سرقت می‌برند. به طور کلی بزهکاری جوانان انواع مختلفی دارد که در طیف گسترده‌ای از رفتار ضد اجتماعی قرار می‌گیرد که برحسب عمق و شدت آن به بزهکاری‌های شدید نظیر تجاوز به عنف، سرقت مسلحانه، و ضرب و جرح‌های شدید و بزهکاری ملایم نظیر فرار از خانه و مدرسه، استفاده از داروهای مخدر مانند ماری‌جوانا و حشیش، مصرف الکل و تخریب اموال عمومی و خصوصی تقسیم می‌شوند. پژوهشگرانی که به مطالعه بزهکاری جوانان پرداخته‌اند بر این باورند که مصرف داروهای مخدر و خرابکاری از شایع‌ترین رفتار بزهکارانه در بین جوانان است[۵۲]. روان‌شناسان بر این عقیده‌اند که خودکشی، خودسوزی و ترک مدرسه در میان نوجوان و جوانان، به‌ خصوص دخترها، بیشتر مربوط به افرادی است که مشکلات عاطفی و رفتاری داشته‌اند و یا از نظر مالی در سطح پایینی بوده‌اند.

 

مبحث دوم : تاریخچه و نظریات مربوط به بزهکاری

 

پیشگیری از جرم برای نخستین بار توسط آنریکو فری با عنوان هم ارزهای کیفری یا جانشین های کیفری مطرح شد. وی پی برده بود که نظام کیفری به تنهایی نمی تواند برای مبارزه با بزهکاری موفق باشد و در کنار آن باید از مداخله های پیش از وقوع جرم به عنوان تدبیر تکمیلی بهره جست. بنابراین، از نظر وی پیشگیری از جرم در برگیرنده تدابیر و اقداماتی است که جنبه قهرآمیز ندارند.
از هنگامی که پیشگیری از جرم توسط آنریکو فری تبیین شد بسیاری از کشورها کوشیدند تا با بهره گیری از اقدامات پیشگیرانه نرخ جرائم را کاهش دهند. به همین دلیل دولت ها بر آن شدند تا با تدوین قوانین مناسبی پیشگیری از جرم را قانون مند و نهادینه کنند. بند ۵ اصل ۱۵۶ قانون اساسی نیز با قرار دادن اقدام مناسب برای پیشگیری از وقوع جرم و اصلاح مجرمین به عنوان یکی از وظایف قوه قضاییه در صدد توجه به این امر بوده است.

 

گفتار اول : مروری برتاریخچه بزهکاری

 

بزهکاری جوانان و نوجوانان مسأله‌ای است که از دیرباز در جامعه بشری مورد توجه بوده است. اصطلاح بزهکاری در سال ۱۸۹۹ وقتی که اوّلین قانون بزهکاری جوانان در آلینوس شیکاگو تصویب شد، متداول گشت. همزمان با گسترش انقلاب صنعتی در اروپا و دیگر نقاط جهان، دامنه نیازمندی‌ها رشد پیدا کرد و در نتیجه محرومیت‌های ناشی از برآورده نشدن خواست‌ها و نیازهای زندگی موجب گسترش شدید و دامنه‌دار فساد، عصیان، تبهکاری سرگردانی، دزدی و انحراف جنسی و … میان نوجوانان و جوانان گردید.
توجه جامعه‌شناسی انحرافات به مطالعه بزهکاری جوانان از هنگامی آغاز شد که طیف گسترده‌ای از رفتارهای نابهنجار نظیر مصرف داروهای مخدر، تخریب اموال عمومی و خصوصی و اوباشگری بعد از مسابقات فوتبال، مصرف بیش از اندازه مشروبات الکلی، رفتار نامشروع جنسی و فرار از خانه و مدرسه در بین جوانان شایع شد این قبیل از انحرافات اجتماعی نه فقط به دلیل اینکه اشکال جدیدی از انحرافات در جامعه تلقی می‌شوند اهمیت دارند، بلکه ارتکاب چنین رفتارهایی می‌تواند مقدمه‌ای برای ارتکاب جرایم شدید نظیر سرقت مسلحانه و قتل گردیده و بزهکار امروز را به مجرم فردا تبدیل کند. بعضی از رفتارهای بزهکارانه مربوط به سن خاصی است و در یک زمان کوتاهی از زندگی جوانان ظاهر می‌شود؛ برای مثال جوان تا پانزده‌سالگی ممکن است تخریب اموال عمومی و خصوصی و دعوا کردن را به‌عنوان الگوهایی از رفتار بزهکارانه در مدرسه از افراد هم‌سن خود فرا گرفته و انجام دهد. این در حالی است که رفتارهای بزهکارانه‌ای نظیر مصرف داروهای مخدر و الکل در بین جوانانی که سن و سال بیشتری دارند معمول است و چنین رفتارهائی ممکن است سال‌های بیشتری ادامه یابد [۵۳].ریچارد کلووارد و لوید ای. اولین باندهای جوانان بزهکار را مورد مطالعه قرار دادند آن‌ ها استدلال کردند که این‌گونه باندها در اجتماعات خرده‌فرهنگی که احتمال دستیابی به موفقیت از راه مشروع اندک است به وجود می‌آیند مانند اجتماعات اقلیت‌های قومی محروم.[۵۴]
همچنین مطالعات و یافته های تحقیقات در قلمرو تاریخ حقوق کیفری نشان می دهد که جوامع بشری برای مقابله با جرم عمدتا از مجازات ، آن هم از انواع شدید آن یعنی پیشگیری کیفری استفاده می کرده اند اما به حکایت یافته های حقوق کیفری و مکاتب مختلف فلسفی – کیفری این شدت و حدت نظام کیفری نتوانسته است آن طور که انتظار می رفته است منحنی جرایم را مهار کند یا آنها را از بین ببرد ؛ از طرفی افزایش جرایم از حدود ۲۵ سال پیش به این طرف در پاره ای از کشورها به ویژه در جوامع صنعتی که با پدیده شهرنشینی روزافزون و توسعه افقی و عمودی شهرها و کلان شهرها و نیز نسل دوم و حتی سوم مهاجران خارجی دست به گریبان شده علاوه بر خساران مادی ، موجب ظهور احساس ناامنی و ترس از بزه دیدگی در بین شهروندان شده است . در نتیجه، این قبیل جرایم کیفیت زندگی مردم را خدشه دار کرده در نهایت فضای فعالیت های فرهنگی ، اقتصادی و اجتماعی یعنی پیشرفت جامعه را نامطمئن و دستخوش اختلال می کند . باتوجه به پیامدهای اخیر بزهکاری است که امروزه در کنار استفاده از نهادهای قهرآمیز و کیفری و باتوجه به محدود بودن ظرفیت و کار این نهادها ، برپیشگیری و به ویژه پیشگیری مشارکتی تکیه می شود بطوریکه امروزه در سیاست جنایی سازمان ملل متحد ، شورای اروپا و نیز در سیاست جنایی بسیاری کشورها ، پیشگیری یعنی اتخاذ و اعمال اقدام ها و تدابیر غیرکیفری و غیرسرکوبگر به منظور جلوگیری از وقوع جرایم ، دارای جایگاه ویژه ای شده است ،که این امر خود حکایت از پذیرش یک رویکرد یا رهیافت کلان نسبت به جرم و کنترل آن دارد . برگزاری همایش های متعدد بین المللی ، منطقه ای و داخلی در اغلب کشورها در مورد پیشگیری در دو دهه اخیر دلیل دیگری بر اهمیت آن است .
عکس مرتبط با اقتصاد
لذا امروزه پیشگیری غیرکیفری در معنای علمی که در جرم شناسی پیشگیرانه به عنوان شاخه ای از جرم شناسی کاربردی بررسی می شود ، قلمرو متنوع و گسترده ای دارد و براساس مدلهای خاصی قابل تقسیم است . چنانچه برخی از اساتید جرم شناسی با توجه به سه محور ( شخصیت ، اوضاع ماقبل جنایی و روند فعلیت یافتن ) پیشگیری را در سطوح مختلفی قابل تقسیم می دانند ، چرا که علی الاصول وقوع جرم نمی تواند خارج از آن سه محور باشد . با پذیرش محورهای یاد شده انواع پیشگیری را می توان تطبیق و صورت بندی نمود : در دسته نخست تدابیر پیشگیری عمومی ( پیشگیری اجتماعی ) در جهت اصلاح و تربیت کلیه افراد جامعه که می توانند بزهکاران بالقوه باشند و تدابیر خصوصی برای افرادی که حالت خطرناک و روحیه ضد اجتماعی و ناسازگاری دارند متمرکز می شود ( پیشگیری اولیه و ثانویه ) .
دسته دوم فعالیتها در راستای از بین بردن وضعیت های پیش جنایی یا ماقبل جنایی صورت می گیرد و در آن تدابیری چون جلوگیری از تظاهر به فساد ، منع حمل و نقل و خرید و فروش اسلحه یا مواد مخدر برای محو زمینه های مساعد جرم زا اتخاذ می گردد ( پیشگیری وضعی ) ، دسته سوم فعالیتها در واقع برای خنثی سازی بزهکاری در مرحله فعالیت یافتن عمل مجرمانه به عنوان مثال حضور پلیس یا کنترل های مخفیانه صورت می گیرد .
بدین ترتیب ، تاثیر گذاری تیپ های مختلف پیشگیری یکسان نیستند ، برخی از انواع پیشگیری زمینه علل وقوع جرم را از بین می برد ( پیشگیری اجتماعی ) و دیگری فرصت و امکان آن را کاهش می دهد یا دشوار می سازد . به عنوان مثال پیشگیری وضعی ، هدفش از بین بردن کاهش فرصت های وقوع جرایم می باشد.[۵۵]

 

گفتار دوم :سیاستگذاری و مدیریت پیشگیری از وقوع بزه در ایران

 

با وجود تاثیر گذاری غیر یکنواخت و متفاوت ، تیپ های پیشگیری ، برنامه ریزی ، تدابیر، اقدامات و فعالیت های این علم طیف کلان و گسترده ای دارد و لذا نمی توان انتظار داشت یک موسسه ، نهاد و وزارتخانه بتواند عهده دار انجام پیشگیری از وقوع جرم در جامعه باشد . بدین ترتیب این نظر شکل می گیرد که به منظور پیشگیری از وقوع جرم بایستی باید سیاستگذاری و مدیریت نمود ؛ به این معنی که با تعیین چارچوب های این علم تحت رهبری نهاد یا ارگانی خاص با هیات اجتماع هماهنگی ، مشارکت و همکاری صورت پذیرد .
بند اول : قوه مجریه و نقش آن در پیشگیری
ایجاد محیط مساعد برای رشد فضائل اخلاقی ، بالا بردن سطح آگاهی عمومی در همه زمینه ها با استفاده صحیح از مطبوعات و رسانه های گروهی و وسائل دیگر ، آموزش و پرورش و تربیت بدنی رایگان برای همه ، رفع تبعیضات ناروا و ایجاد امکانات عادلانه برای همه ، پی ریزی اقتصادی صحیح و عادلانه بر طبق ضوابط اسلامی جهت ایجاد رفاه و رفع فقر و برطرف ساختن هر نوع محرومیت در زمینه های تغذیه ، مسکن ، کار و بهداشت و تعمیم بیمه ، ایجاد زمینه های مناسب برای رشد شخصیت زن و احیاء حقوق مادی و معنوی او و حمایت از مادران وکودکان بی سرپرست ، افزایش آموزش خود کنترلی ، بالا بردن دانش افراد ، بالا بردن ارزش های پذیرفته شده ، نمونه هایی از بندهای اصل سوم و بیست و یکم قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران می باشد که به واقع تحقق آنها نمونه هایی از آرمان شهر مدینه فاضله می نماید بگونه ای که زمینه بسیاری از جرایم را می خشکاند .
جملگی موارد یاد شده در قالب پیشگیری اجتماعی می گنجد ، با این توضیح که پیشگیری اجتماعی اقدام های اساسی عمیق و دراز مدت نسبت به افراد و محیط پیرامون آنها را شامل می شود . در این مورد عمدتا دو نوع رویکرد یا دو نوع طرز تلقی مهم از جنبه نظری و هم از جنبه عملی مورد توجه قرار گرفته است این دو رویکرد را تحت عنوان رویکرد ساختاری یا معماری و رویکرد تفریحی و سرگرمی در قالب اوقات فراغت مطرح می کنند یعنی به مسائل امنیتی در مقابل جرم توجه می شود . رویکرد دیگر مبتنی بر تنظیم اوقات فراغت و مسائل فرهنگی است .
بنابراین طیف وسیعی از اقدامات موردی پیشگیری اجتماعی در حیطه اختیارات و وظایف دولتمردان جمهوری اسلامی است ؛ لذا با شناخت صحیح و عملی پیشگیری از وقوع جرم در سطح کشور ، ریاست جمهوری با توجه به اصل یکصد و سیزدهم قانون اساسی ، مسئولیت اجرای قانون اساسی و ریاست قوه مجریه می تواند با استناد به بند ۵ اصل ۱۵۶ قانون اساسی خواستار مدیریت و سیاستگذاری قوه قضاییه در امر پیشگیری باشد ، مضافا آنکه به عنوان رئیس قوه مجریه و نیز در چارچوب عمل به اصل سوم و اصل بیست ویکم قانون اساسی در مهمترین و کارآمدترین پیشگیری یعنی پیشگیری اجتماعی اقدامات عملی و علمی شایسته ای را تقبل نماید .[۵۶]
بند دوم : قوه قانونگذاری و نقش آن در پیشگیری
هرگاه تدوین قوانین اندیشمندانه و کارشناسانه صورت گیرد و باعث خواهد شده تا اجتماع و جامعه در دفاع و حمایت از آن برآمده و به عبارتی بسیج جامعه را همراه خواهد داشت ، چنانچه اندیشمند فرانسوی منتسکیو در مورد لزوم اعتدال در تدوین قوانین می نویسد : قانونگذار باید همواره رعایت اعتدال را در قوانین بنماید ..
لذا می توان گفت جرم زدایی ، یک فن حقوقی است که نقش قانون کیفری را در بعضی از زمینه های معین محدود می کند طبیعتا این یک شکل پیشگیری اصولی است چرا که معلول را با از میان برداشتن علت حذف می کند . در بعضی زمینه ها جرم انگاری کیفری می تواند، بدون اینکه حفاظت از نظم اجتماعی را به خطر اندازد ؛ بی فایده یا حتی مضر واقع شود، باتامل در این گفتار در می یابیم که تورم کیفری چه بسا خود سبب و زمینه ساز جرم می گردد . بنابراین نحوه تدوین قوانین ، لحاظ مطالعات جرم شناسانه ، احترام به حقوق بشر و عدالت اجتماعی ، پذیرش حقوق پیشگیری در کنار حقوق جزا و توجه به رهیافت های علمی و کارشناسانه جملگی در پیشگیری از وقوع جرم موثر و وظیفه قانونگذاران را مبرهن می سازد . نهایتا قوه مقننه با درک چارچوب جرم شناسی پیشگیرانه می تواند با استناد به اصل هفتاد و یکم در عموم مسائل در حدود مقرر قانون اساسی وضع قانون نماید و یکی از عموم مسائل ، تدبیر و تصمیم گیری در امر پیشگیری و تیپ های مختلف آن است .
بند سوم : قوه قضاییه و نقش آن در پیشگیری
مطابق بند ۵ اصل ۱۵۶ قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران ، یکی از وظائف قوه قضاییه اقدامات مناسب برای پیشگیری از جرم بیان شده است ،آنچه مسلم می آید آنکه با توجه به گستردگی پیشگیری در معنای علمی انحصار قوه قضاییه به عنوان متصدی نمی تواند معقولانه باشد لذادرخصوص متولی پیشگیری در ایران نظرات و دیدگاه های متفاوتی ابراز شده :
۱- وظیفه پیشگیری از وقوع جرم نمی تواند به عهده قوه قضاییه باشد ، چرا که قوه قضاییه مقام اجرایی نیست و مهمتر آنکه وظیفه قوه قضاییه پس از وقوع جرم نمود پیدا می نماید ،
در مقام تحلیل این گفته نکاتی قابل تامل است : اولا این دیدگاه در واقع تاکید کننده قلمرو متنوع پیشگیری از وقوع جرم است و لذا تصدی قوه قضاییه را به وظایف مشخص و محدود این قوه کارساز نمی داند .ثانیا به نظر می رسد منظور از برنامه کوتاه مدت در گفتار فوق تاکید کننده پیشگیری وضعی باشد ، زیرا تدابیر این پیشگیری از لحاظ دستیابی به نتایج کوتاه مدت ، مقطعی ، کم هزینه و بسیار مشهود و ملموس است و قوای انتظامی در گشت های پلیسی ، متفرق کردن افراد شرور حمایت موقتی از آماج ها و بزه دیدگان در حال خطر این هدف را به خوبی دنبال می نماید و سبب کاهش فرصت های جرم می باشند .
ثالثا منظور از پیشگیری در برنامه بلند مدت همان پیشگیری اجتماعی است ، چرا که این پیشگیری ، شامل مجموعه اقدامات پیش گیرنده است که به دنبال حذف یا خنثی کردن آن دسته عواملی هستند که در تکوین جرم موثر بوده اند.
لذا باید گفت :پیشگیری شاخه ای از جرم شناسی دارای شاخصه و معیارهای خاص آن علم است که آن را از دنیای حقوق کیفری متمایز می سازد ، پیشگیری زائیده تفکر پویای جرم است و آنکه علل جرم قابل مطالعه ، شناخت ، ارزیابی و قابل تجزیه و تحلیل است و لذا برای تثبیت علم پیشگیری نخستین گام وجود سیاستگذاری و مدیریت بررسی رضایت اجتماع می باشد تا سطوح و انواع مختلف پیشگیری تواما بکار گرفته شود .[۵۷]
در این باره باید گفت در امر پیشگیری از جرم همه دستگاه ها باید دخیل باشند و برای این کار احتیاج به یک برنامه کامل و منظم می باشیم و احتیاج به یک عزم ملی داریم اصل پیشگیری در یک مواردی به فرد فرد مردم مربوط می شود ، به مجلس ، دانشگاه ها ، آموزش و پرورش – صدا و سیما همه و همه باید آسیب ها را شناسایی و اعلام کنند باید ریشه ها و زمنیه ها شناسایی و خطرها را مشخص و اطلاع رسانی همراه با کار کارشناسی با یک مدیریت قوی واحد و متمرکز اقدام گردد باید برنامه همه واقع بیننانه داشت و از تجربیات دیگران استفاده کرد از حقوق دانان و اساتید استفاده کرد.
در بیان علت واگذاری این مهم به قوه قضاییه شاید به این دلیل باشد که مهمترین ارگانی که به علل و عوامل و مولفه های جرم می تواند وقوف داشته باشد قوه قضاییه است . بدین ترتیب قوه قضاییه بایستی در امر پیشگیری مدیریت و سیاستگذاری نماید تا اینکه پیشگیری در معنای علمی تثبیت گردد و با توجه به عملکردها و فعالیت های علمی و کاربردی قوه قضاییه چنین تفکری در حال شکل گیری و قوام است در همین راستا کمیسیون سیاست جنایی شورای عالی توسعه قضایی پیش نویس لایحه قانون تاسیس شورای ملی پیشگیری از جرم را تهیه نموده که در این پیش نویس نیز مدیریت امر پیشگیری به قوه قضاییه سپرده شده است .

 

گفتار سوم :نظریه‏های جرم شناختی بزهکاری

 

تاکنون چند نظریه عمده جامعه‏شناختی در مورد انحراف بیان شده و شاید بتوان گفت که امروز ادعا بر این است که به دلیل پیچیدگی پدیده‏های اجتماعی هیچ‏یک از این نظریه‏ها به تنهایی قدرت تحلیل و بررسی انحرافات را ندارند، بلکه در صورتی که مجموع این‏ها در کنار هم قرار گیرند، می‏توانند انحرافات را به دقت مورد بررسی و شناسایی قرار دهند. این نظریه‏هاعبارتند از:
بند اول: نظریه انتقال فرهنگی کج‏روی

تحلیل و بررسی اندیشه و آراء تربیتی علّامه اقبال لاهوری- قسمت 32

  • حقیقت، عبدالرفیع(1367). ایران از دیدگاه علامه محمد اقبال لاهوری، چاپ اول، تهران، انتشارات شرکت مولّفان و مترجمان ایران.
  • بهشتی، محمد؛ و همکاران(1388). آرای دانشمندان مسلمان در تعلیم و تربیت و مبانی آن جلد چهارم، تهران، انتشارات سمت.
  • فاضلی، قادر(1380). دین و دنیا از دیدگاه اقبال لاهوری، تهران، انتشارات فضیلت علم.
  • رادفر، ابوالقاسم(1389). گزیدۀ اشعار فارسی اقبال لاهوری، تهران، انتشارات امیرکبیر.
  • شاه محمّدی، رستم(1384). تعامل علم و دین از دیدگاه اقبال لاهوری، دوفصلنامه ذهن، شماره 21 و 22، صص 87-100.
  • جعفری تبریزی، محمّد تقی(1390). ارکان تعلیم و تربیت، تهران، موسسه تدوین و نشر آثار علّامه جعفری.
  • شریعتمداری، علی(1365). تعلیم و تربیت اسلامی، تهران، چاپخانه سپهر.
  • ———- (1389). اصول و فلسفۀ تعلیم و تربیت، چاپ سی و نهم، تهران، انتشارات امیرکبیر.
  • بهشتی، محمد؛ و همکاران(1391). آرای دانشمندان مسلمان در تعلیم و تربیت و مبانی آن جلد اوّل، تهران، انتشارات سمت.
  • حجّتی، محمّد باقر(1359). سه گفتار پیرامون برخی از مسائل تربیتی اسلام، تهران، دفتر نشر فرهنگ اسلامی.
  • پریمی، علی(1391). جستاری در مفهوم و ماهیت تجربۀ دینی از دیدگاه اقبال لاهوری، ماهنامه علمی- ترویجی معرفت، سال بیست و یکم، شمارۀ دوازدهم، صص 83-69.
  • دورانت، ویلیام جیمز(1390). تاریخ تمدّن، ترجمۀ کامیاب و همکاران، چاپ دوم، تهران، انتشارات بهنود.
  • نصراصفهانی، محمد(1379). فلسفۀ اخلاق و تربیت، اصفهان، انتشارات فرهنگ مردم.
  • امینی، ابراهیم(1373). اسلام و تعلیم و تربیت، تهران، انتشارات انجمن اولیاء و مربیان.
  • اله بداشتی، علی(1389). تربیت فلسفی جوان، مجموعه مقالات چهاردهمین همایش حکیم ملاصدرا، صص 64-49.
  • راسل، برتراند(1390). تاریخ فلسفۀ غرب، ترجمۀ نجف دریا بندری، تهران، انتشارات کتاب پرواز.
  • برزینکا، ولفگانگ(1371). نقش تعلیم و تربیت در جهان امروز، ترجمۀ مهرآفاق بایبوردی، تهران، مرکز نشر دانشگاهی.
  • سعیدی، حسن(1388). مبانی تعلیم و تربیت در حکمت متعالیه، تربیت فلسفی و فلسفۀ تربیت، مجموعه مقالات سیزدهمین همایش حکیم ملاصدرا، صص 77-96.
  • نقیب زاده، میرعبدالحسین(1389). نگاهی به فلسفۀ آموزش و پرورش، چاپ بیست و پنجم، تهران، انتشارات طهوری.
  • عرسان کیلانی، ماجد(1389). فلسفۀ تربیت اسلامی، ترجمه، نقد و اضافات؛ بهروز رفیعی، تهران، انتشارات سمت.
  • مطهری، مرتضی(1381). انسان کامل، انتشارات صدرا.
  • داورپناه، محمدرضا(1389). فرهنگ جامع علوم تربیتی و زمینه های وابسته،چاپ دوم، انتشارات به نشر.
  • حجّتی، محمدباقر(1359). مسائل تربیتی اسلام، دفتر نشر فرهنگ اسلامی.
  • ستاد انقلاب فرهنگی(1366). مبانی عقیدتی اسلامی، چاپ هفتم، مرکز نشر دانشگاهی.
  • افلاطون(1388). جمهور، ترجمه فواد روحانی، چاپ دوازدهم، تهران، انتشارات علمی و فرهنگی.
  • انور، عشرت(1378). کانت، اقبال و سطوح معرفت، ترجمه محمد بقایی ماکان، نامه فلسفه، شماره 7، صص 160-166.
  • مطهری، مرتضی(1388). کلّیات علوم اسلامی، چاپ دوازدهم، تهران، انتشارات صدرا.
  • دورانت، ویلیام جیمز(1391). لذّات فلسفه، ترجمۀ عبّاس زریاب خوئی، چاپ بیست وسوم، تهران، انتشارات علمی و فرهنگی.
  • شجاری، مرتضی(1388). وجود از دیدگاه ابن عربی، چاپ اول، تهران، انتشارات طراوت.
  • باقری، خسرو؛سجادیه، نرگس؛ توسّلی، طیّبه(1389). رویکردها و روش های پژوهش در فلسفۀ تعلیم و تربیت،تهران، پژوهشکدۀ مطالعات فرهنگی و اجتماعی.
  •  تصویر درباره جامعه شناسی و علوم اجتماعی

  • مصباح یزدی، محمّدتقی؛ و دیگران(1390). فلسفۀ تعلیم و تربیت اسلامی، تهران، موسسه فرهنگی مدرسۀ برهان.
  • گلشنی، مهدی(1390). از علم سکولار تا علم دینی، چاپ پنجم، تهران، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
  • باقری، خسرو(1389). درآمدی به فلسفۀ تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران، چاپ دوّم، تهران، انتشارات علمی و فرهنگی.
  • مصباح یزدی، محمّدتقی(1391). نگاهی دوباره به قرب الهی، ماهنامۀ علمی ترویجی معرفت، سال بیست و یکم، شمارۀ هشتم، صص7-14.
  • جبّاری، اکبر(1387). اقبال در آیینۀ اشعارش، تهران، انتشارات علّامه طباطبایی.
  • لطفعلیان، رقیّه(1392). منطق و فلسفه، چاپ هشتم، تهران، انتشارات بین المللی گاج.
  • نصیری کاشانی، حمید(1391). منطق و فلسفه، چاپ سی و ششم، تهران، انتشارات بین المللی گاج.
  • مظفّر، محمّد رضا(1384). منطق جلد دوم، ترجمه علی شیروانی، قم، انتشارات دارالعلم.
  • چیتیک، ویلیام(1391). قلب فلسفۀ اسلامی، ترجمۀ شهاب الدین عباسی، تهران، انتشارات مروارید.
  • همّتی، اسماعیل(1387). بررسی ابعاد انسان شناختی دیدگاه ملّاصدرا و استخراج اهداف تربیتی آن، پایان نامۀ کارشناسی ارشد رشتۀ فلسفۀ تعلیم و تربیت، دانشگاه شاهد،، دانشکدۀ علوم انسانی.
  • نسفی، عزیزالدّین(1390). الانسان الکامل، مترجم انجمن ایران شناسی قرانسه در تهران، چاپ یازدهم، تهران، انتشارات طهوری.
  • فاخوری، حنا؛ الجر، خلیل(1391). تاریخ فلسفه در جهان اسلامی، ترجمۀ عبدالمحمّد آیتی، چاپ دهم، تهران، انتشارات علمی و فرهنگی.

منابع انگلیسی

1. Raja, A, Masood,(2008).Muhammad Iqbal: The west, and the quest for a modern Muslim Identity, Journal of the Asian philosophical Association, 1,1 ,p p 37-49.
Abstract
Iqbal Lahori (1877-1938) is known as a scholar who proposed theories acco
rding to Islam based on his investigation of thoughts of Muslim thinkers and measurement of these doctrines of Islamic resources. By considering all aspects and all Islamic doctrines, He offered the scheme of “Self” philosophy and Islamic Utopia. He suggested some educational theories based on Islamic doctrines in order for teaching the citizens of this Utopia who themselves form an united Islamic Nation, so the analysis of his thoughts is very contributive and his thoughts have been studied by Documentary Analysis Method which are grouped into 3 questions.

1. What are educational fundaments from Iqbal’s view point?
2. What are his educational purposes?
3. What are desirable educational methods from his view point?
Finally, the following conclusions are drawn by order of questions:
1. Human as the most precious creature has a free will and can achieve eternal prosperity with effort. Since human can realize that GOD is the absolute owner by his intuitive, rational and sensory perceptions, He or She should only worship GOD.
2. Iqbal’s educational purposes are divided into teleological and mediatory purposes. In his opinion, becoming the successor of GOD (khalifa to Allah) is the teleological purpose of education and mediatory purposes includes obedience from GOD, self-knowledge and intellectual dependency development.
3. Educational Purposes can be achieved by methods such as commanding to the good and prevention from the bad, advice, observation of GOD’s manifestations, reflecting, well-disposedness, self-reliance, goodness admiration, pattern making and methods of interaction with others.
Key terms: Iqbal Lahori, Education, Educational Fundaments, Educational Purposes, Educational Methods and Islamic Education.
 پایان نامه ها